2022 개정 교육과정 시안에서 초등학교 '실과' 과목에서 정보교육이 정식 단원이 아닌 '부록'으로 다뤄져 논란이 일고 있다. 정부가 디지털 인재양성방안에서 정보교육 시수 확대를 전면에 내세울 정도로 정보교육을 강조했지만, 정작 교육과정에서 기술·가정의 부수적인 내용 정도로 치부됐다는 것이다. 교육부는 시안 공개를 통해 의견을 수렴하고 수정해 나가는 단계라면서 정보교육 강화를 위해 보완할 것이라고 해명했다.
2일 교육계에 따르면 최근 공개된 2022 개정 교육과정 시안 초등학교 실과 내용 중 정보교육 일부는 부록으로 담겼다. 정보교육은 중학교에서는 별도의 과목이 됐지만 초등학교에서는 실과 과목 내에서 다뤄지고 있다. 시수를 늘리면서 추가되는 내용은 정식 단원이 아닌 부록으로 실렸다.
뿐만 아니라 실과에서 제시한 5가지 영역 중 정보교육을 뜻하는 '디지털 사회와 인공지능' 영역만 중학교 연계과정이 제시되지 않았다. 여전히 체계를 갖추지 못한 정보교육의 입지를 보여주는 셈이다.
교육부는 이에 대해 자율시간을 통해 시수를 두 배로 늘린 탓에 늘어난 내용이 '부록'으로 들어가게 된 것이라고 설명했다. 새 교육과정에서는 어떤 과목 시수를 늘리기 위해 다른 과목 시수를 줄이는 것이 어렵다보니 학교 자율시간 64시간을 확보하는 방식으로 조율하도록 했다. 2022 교육과정에서는 한 단위 수업을 한 학기 17시간에서 16시간으로 시수를 줄여 64시간을 확보하고, 이를 학교 자율시간으로 배정했다. 초등학교의 경우 정보교육이 17시간에서 34시간으로 늘어나는데, 늘어난 시간을 자율시간에서 활용도록 한 것이다. 자율시간을 통해 늘리다보니 '부록' 처지가 됐다는 설명이다. 정보교육 확대를 강조하면서도 두배로 늘린다가 아니라 34시간 수업을 할 수 있다로 표현한 것도 자율시간 때문이라고 덧붙였다.
교육부는 “시도교육청의 지침으로 반드시 두 배 이상 정보교육 수업이 이뤄지도록 할 것이며, 충분한 자율시간이 마련됐기 때문에 학교 현장에서 준비하는 것도 어려움 없이 준비되고 있다”고 설명했다.
이어 “부록으로 붙인 부분이나 중학교 연계를 제시하지 못한 점은 아직 수정 단계이기 때문에 그렇다”라면서 “2015에서는 기술 시간을 활용한 정보교육이었지만 2022에서는 그 성격을 명확히 하도록 보완할 것”이라고 덧붙였다.
관련 학계와 교육계에서는 정보교육에 대한 입지 재정립이 필요하다고 강조했다.
정보교육계 한 인사는 “융합 수업 등을 통해 정보교육을 확대하는 것은 각 과목의 성취기준 따라가기도 힘든 현실을 모르는 이야기”라며 “별도의 정보교육이 반드시 필요하다”고 말했다.
문보경기자 okmun@etnews.com
